校(xiào)園氣象站(zhàn)在校(xiào)園氣(qì)象科普教(jiào)育中能夠發揮重要作(zuò)用(yòng)，它能(néng)夠豐(fēng)富教學活(huó)動(dòng)，讓氣象科普教學(xué)變得更生動，從(cóng)而(ér)加強氣(qì)象科普教(jiào)育(yù)的(dí)成果(guǒ)。
在校(xiào)園氣象科普教(jiào)育中，學校(xiào)方麵可(kě)以(yǐ)將校(xiào)園(yuán)氣(qì)象站(zhàn)和(hé)課堂知(zhī)識(shí)相(xiāng)結(jié)合(hé)，讓(ràng)學(xué)生直接(jiē)參與到(dào)校園氣象(xiàng)站(zhàn)的使用中。通過看(kàn)得(dé)見，摸(mō)得著(zhuó)的課堂(táng)活動(dòng)，將抽象的(dí)氣(qì)象(xiàng)知識轉化為(wéi)具(jù)象(xiàng)的實(shí)踐體驗(yàn)。這樣(yàng)能夠(gòu)激(jī)發學生的科學(xué)興(xīng)趣(qù)，培養探究(jiū)能力(lì)。
比如在開(kāi)展氣象科(kē)普教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察風(fēng)速(sù)風(fēng)向(xiàng)傳(chuán)感器的轉動方向和轉(zhuǎn)動速(sù)度來(lái)采(cǎi)集風速(sù)風向(xiàng)數(shù)據，這(zhè)樣可以讓學(xué)生具(jù)象化(huà)風速和風向的(dí)概(gài)念。
在期(qī)限科普(pǔ)教(jiào)學中還可(kě)以讓學生開(kāi)展自動探究(jiū)性學(xué)習(xí)，以(yǐ)氣象(xiàng)站數(shù)據為基礎(chǔ)，學(xué)生可設計(jì)小(xiǎo)型(xíng)探究課(kè)題(tí)：如 “校園不(bù)同區域(yù)（操場，樹(shù)林，教學(xué)樓頂）的氣(qì)溫差異(yì)及原因(yīn)分析(xī)”。“提出問(wèn)題→設計(jì)觀測方案(àn)→收集(jí)數據(jù)→繪(huì)製(zhì)圖(tú)表(biǎo)→分析結(jié)論(lùn)” 的(dí)完整科(kē)學探究(jiū)流(liú)程(chéng)，提(tí)升數據處理(lǐ)，邏(luó)輯分(fēn)析和(hé)總結(jié)表(biǎo)達能力。
氣(qì)象(xiàng)數據的準(zhǔn)確性直(zhí)接(jiē)影響分析(xī)結論，學生在記錄校(xiào)園氣(qì)象站氣象(xiàng)數(shù)據(jù)時會培養(yǎng)嚴(yán)禁的科(kē)學態(tài)度，提升學生(shēng)的綜合素養(yǎng)。
